Conoscenza e capacità di comprensione

La formazione del laureato nel Corso di laurea interclasse prevede l'acquisizione di un metodo di studio che gli consenta di aver presente o comunque di saper reperire ogni tipo di fonte e ogni tipo di strumento bibliografico inerente agli studi sull'antichità.
L'obiettivo basilare del percorso formativo è quello di portare lo studente alla capacità di studiare autonomamente.
Il possesso integrato delle conoscenze che si intende trasmettere determina la capacità del laureato di affrontare problemi nuovi che abbiano a che fare con il suo ambito di studi.
A questo scopo si ritiene inoltre utile che lo studente al termine degli studi sia informato sulle correnti teoriche letterarie o storiche o storico-artistiche e archeologiche, a seconda della sua specializzazione.
Il possesso di tali nozioni accrescerà l'abilità dello studente nell'affrontare questioni specifiche.
La modalità didattica prevista in prima istanza per ottenere questi risultati è quella seminarile, ovvero una fattispecie di studio individuale guidato, con la preparazione di relazioni scritte.
La specializzazione archeologica richiederà anche la presentazione e soluzione di problemi nell'ambito di attività sul campo.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

L'integrazione tra discipline diverse è essenziale per la comprensione e l'interpretazione di qualunque àmbito del mondo antico.
Per cui si porrà come obiettivo una formazione, appunto, integrata sia nei metodi sia nei contenuti.
In ragione delle competenze così acquisite, il laureato dovrà essere in grado di scegliere soluzioni o esprimere giudizi su problemi sulla base delle informazioni spesso limitate, lacunose e problematiche che ricaviamo dalle fonti e dai monumenti classici e medievali.
La modalità didattica, allo stesso tempo di apprendimento e di verifica, sarà la menzionata attività seminarile, anche con sezioni comuni a due o più discipline interessate a metodi e contenuti integrabili.
Ciò verrà completato, nelle specializzazioni che lo richiedono, da attività laboratoriali e di scavo, in funzione sia di capacità di conduzione di ricerca sia professionali.

Autonomia di giudizio

Le competenze acquisite nelle modalità dei punti precedenti presuppongono consequenzialmente una autonomia di giudizio che può portare all'elaborazione di soluzioni originali.
L'attitudine a elaborare giudizi autonomi si formerà nel confronto con i docenti e con gli altri studenti in modalità didattica seminariale, anche attraverso l'abitudine a una lettura critica e dialettica della bibliografia, che sfoci in elaborati scritti o in relazioni orali con l'ausilio di power point.

Abilità comunicative

Il laureato dovrà essere in grado di comunicare le nozioni in modo organizzato e finalizzato a delle conclusioni.
La capacità comunicativa deve manifestarsi a diversi livelli, esibendo attitudini argomentative e di illustrazione sia verso specialisti sia verso persone in formazione, senza peraltro trascurare la possibilità della divulgazione di alto livello, che richiede una ancora diversa capacità comunicativa.
Le modalità didattiche con cui si prevede si sviluppino queste competenze si concretizzeranno in periodici interventi nei diversi seminari, o in occasione di sopralluoghi o viaggi didattici, ove si verificherà la capacità di comunicare a diversi livelli: a persone in formazione (i compagni di corso) e a specialisti (il docente).

Capacità di apprendimento

Come già accennato, l'obiettivo basilare del percorso formativo è quello di far acquisire allo studente la capacità di studiare autonomamente.
Ciò potrà manifestarsi in primo luogo attraverso l'organizzazione autonoma della ricerca (scelta dell'argomento, individuazione delle problematiche, autonomia di giudizio nella trattazione, etc.).
Il punto culminante per la formazione e la verifica di questa competenza sarà la preparazione della prova finale, ove lo studente verrà di norma invitato a proporre l'argomento della tesi e a esporre preliminarmente quelli che ritiene i punti e i problemi relativi da affrontare, così come dovrà applicarsi alla ricerca bibliografica autonoma.
L'acquisizione di tali competenze è presupposto imprescindibile ai fini della formazione di chi aspiri ad uno, in particolare, degli obiettivi del Corso di Laurea Magistrale interclasse, ovvero la specifica formazione di studiosi che possano essere avviati all'attività di ricerca, accedendo al terzo ciclo della formazione universitaria, rappresentato dal Dottorato.

Requisiti di ammissione

Per l'accesso al Corso di Laurea magistrale è previsto: a) una conoscenza manualistica ma senza lacune dello sviluppo della storia politica, civile, letteraria e artistica del mondo greco e romano; b) la capacità di orientarsi con sicurezza alla lettura in originale di un testo greco e latino del periodo "classico", c) la capacità di decodificare un apparato critico, d) la nozione dell'utilizzo di un testo o di un monumento come fonte; e) nozioni almeno elementari di metrica greca e latina; f) nozioni fondamentali del metodo archeologico, della topografia e della cultura artistica e materiale del mondo antico, dalla preistoria al medioevo.
Le competenze informatiche e quelle relative alla conoscenza della lingua straniera si intendono acquisite a sufficienza durante il percorso di laurea di I livello.
In caso contrario viene definito un ammontare di CFU, che può essere diverso da studente a studente, da acquisire quale pre-requisito per l'accesso.

Prova finale

L'articolo 11 comma 5 del DM 270/2004 prevede che «per il conseguimento della laurea magistrale deve comunque essere prevista la presentazione di una tesi elaborata in modo originale dallo studente sotto la guida di un relatore».
Il lavoro di tesi deve consistere in un lavoro di ricerca e analisi critica, con ampia conoscenza della bibliografia relativa, su testi, monumenti o problemi puntuali relativi all'antichità classica o al medioevo latino o greco, o ad ambiti dell'antichità ad essi collegati.
Il lavoro dovrà essere normalmente a preminenza filologico-letteraria o storica o storico-artistica o archeologica, a seconda della specializzazione.
Tali testi, monumenti o temi dovranno offrire l'opportunità al laureando di impiego esteso e intenso delle competenze acquisite nel suo percorso di studio, sia in termini di metodologie sia in termini di contenuti.
Il prodotto sarà un elaborato scritto da discutere davanti ad una commissione appositamente nominata.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati

Gli sbocchi professionali dei laureati della classe LM-15 "Filologia, letterature e storia dell'antichità" possono essere individuati, in prima istanza, nell'insegnamento a tutti i livelli.
Molto importante, tra gli obiettivi formativi della classe è quello della formazione di un insegnante di scuola media superiore, oltre che professionalmente preparato, anche motivato e in possesso della disposizione all'aggiornamento e dei relativi strumenti.
In questo senso vi sarà anche l'impegno di portare tutti i laureati alla condizione di affrontare con successo l'esame di ammissione ai percorsi abilitanti all'insegnamento (NUP 2.6.3.2.5, 2.6.3.3.1).
Per il resto, la flessibilità intellettuale formata da buoni studi umanistici può portare a svariati sbocchi professionali, per questo difficilmente prevedibili come, ad esempio, nel settore della gestione delle risorse umane (NUP 2.5.1.3.1).
In ogni caso, il laureato nella classe potrà operare efficacemente e con funzioni di elevata responsabilità, oltre che in istituti di ricerca (NUP 2.5.4.4), nel campo dell'editoria (NUP 2.5.4), non solo ove sia richiesta una particolare specializzazione nelle culture classiche, nonché in istituzioni specifiche, quali archivi di stato (NUP 2.5.4.5.1), biblioteche (NUP 2.5.4.5.2), sovrintendenze (NUP 2.5.4.5.3), in centri culturali, fondazioni (NUP 2.5.4), redazioni giornalistiche (il corso può offrire una preparazione di base per il percorso che porta alla professione giornalistica) (NUP 2.5.4.2.0), etc.; in organismi e unità di studio presso enti ed istituzioni, pubbliche e private, sia italiane che straniere, in particolare nel settore dei servizi culturali (NUP 2.5.4, 2.5.3.4.1).
I laureati nella classe LM-2 "Archeologia" potranno esercitare funzioni di elevata responsabilità in istituzioni specifiche, quali musei, soprintendenze, ecc., nonché di consulenza specialistica per settori dell'industria culturale, della comunicazione e dello spettacolo, sia pubblici che privati (quali Comuni, Province, Regioni, fondazioni), oltre a sbocchi occupazionali nell'editoria e nella pubblicistica specializzata in campo archeologico, in società, cooperative ed enti preposti alla tutela del patrimonio archeologico.
Come si vede, diverse sono le tangenze tra gli sbocchi professionali delle due classi, in particolare negli ambiti dell'organizzazione e dell'alta divulgazione culturale.

Orientamento in ingresso

ORIENTAMENTO IN INGRESSO

Il servizio di orientamento è erogato da un servizio comune all'intera Macroarea (ex Facoltà) di Lettere e Filosofia, per conto di ciascun CdS, servendosi di un'ampia gamma di modalità e strumenti di comunicazione.

IN PRESENZA:

- Varie sono le attività di orientamento in presenza.
- “Porte aperte”.
Una volta al mese, da settembre a maggio, più due incontri in marzo, i docenti ricevono in Auditorium le classi di scuola media superiore che ne fanno richiesta presso l’Ateneo, prenotandosi on line.
Durante l’incontro viene presentata l’intera offerta didattica, a seguire della quale i docenti delegati illustrano ciascun corso di studi.
Gli studenti sono molto interessati e pongono diverse domande, alle quali i docenti di ciascun CdS rispondono entrando nel merito di percorsi, curricula, filiere (lauree triennali collegate con lauree magistrali), sbocchi occupazionali, convenzioni e stage.

- “Sportello studenti”: è una postazione sita nell’atrio delle segreterie nella quale gli studenti vincitori del concorso annuale per essere tutor addetti all’orientamento e al tutorato garantiscono una presenza di cinque ore al giorno (tre la mattina e due il pomeriggio) per assistere gli studenti, soprattutto del primo anno, per piani di studio e problemi di natura organizzativa (per le questioni amministrative invece c’è un servizio apposito presso la segreteria studenti).

- “Incontri nelle scuole”.
I delegati dell’orientamento di ogni CdS vengono invitati presso suole medie superiori per presentare la macroarea e i CdS alle classi di ultimo e penultimo anno degli insituti medi superiori.
Questi incontri consentono di parlare diffusamente e singolarmente con gli studenti.

- “Partecipazione agli eventi di orientamento”: il Cds partecipa tramite i delegati all’orientamento alle manifestazioni di orientamento organizzate dalle istituzioni competenti (comune, provincia).

- “Lezioni per le scuole”.
Su richiesta di docenti di scuola media superiore, i docenti del CdS illustrano a classi di scuola media superiore i rudimenti delle materie erogate in ciascun corso.

A DISTANZA
- Il servizio orientamento si avvale di un orientamento tramite e-mail, all’indirizzo orientamento@lettere.uniroma2.it.
Molto efficace si è rivelato essere l’orientamento tramite social network (gruppi Facebook), che consente agli studenti di utilizzare la chat per un dialogo diretto con il docente.

ATTIVITA' DI ORIENTAMENTO IN ENTRATA DIRETTAMENTE GESTITA DAL CORSO DI STUDIO:
- L'attività di orientamento dello studente inizia, in seno al CdS, sin dal colloquio d'immatricolazione, momento a partire dal quale vengono verificate le sue competenze in ingresso, e viene data indicazione circa il soddisfacimento o non dei requisiti di accesso.
Sin da questo primo momento si instaura un dialogo costante con lo studente che permette di seguirne costantemente il livello di formazione e gli specifici interessi.
 

 

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite il sistema informativo di ateneo, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.