Università degli Studi di Roma "Tor Vergata"

Il corso intende fornire gli elementi fondamentali per una riflessione degli impatti etici-sociali della rivoluzione digitale sia dal punto di vista della cittadinanza digitale che dal punto di vista professionale. Da una parte verranno infatti esaminati come, lungo la storia dello sviluppo dei media (dalla carta stampata al digitale), i processi cognitivi siano cambiati e come gli atteggiamenti morali e politici si siano sviluppati. Dall’altra si esamineranno le problematiche etiche dell’uso del digitale in quanto professionisti della formazione. La parte più eminentemente teorica affronterà quindi le varie posizioni etiche (essenzialmente: la tecnologia come liberatrice, come minaccia e come strumento di potere) che si sono andate sviluppando dal Novecento fino ad oggi e i diversi terreni in cui la digitalizzazione sta prendendo piede (non solo internet, ma anche nanotecnologie, human enhancement, post-umanesimo, e robotizzazione). Per ogni posizione etica si esamineranno le riflessioni dei pensatori più rappresentativi (cioè, rispettivamente: Teilhard De Chardin, B. Russell e Marcuse). Nella parte più applicativa si cercherà di analizzare gli aspetti più pratici e professionali degli impatti etici nella trasformazione digitale del lavoro del formatore mediante un laboratorio di ricerca nel quale, agevolati dal docente, gli studenti stessi cercheranno casi studio da analizzare alla luce della riflessione teorica precedente.

Ian Barbour, Ethics in an age of technology, vol. 2, HarperCollins, New York, 1993;
Luciano Floridi, The Fourth Revolution, OUP, Oxford, 2014;
Herbert Marcuse, L’uomo ad una dimensione. Einaudi, Torino, 1999;
Antonio Marturano (cur.), Il Corpo Digitale: natura, informazione, merce. Giappichelli, Torino, 2010;
Bertrand Russell, La visione scientifica del mondo, Laterza, Bari, 2009;
Pierre Teilhard de Chardin, Il fenomeno umano, Queriniana, Brescia, 1995.

Il corso intende fornire gli elementi fondamentali per una riflessione degli impatti etici-sociali della rivoluzione digitale sia dal punto di vista della cittadinanza digitale che dal punto di vista professionale. Da una parte verranno infatti esaminati come, lungo la storia dello sviluppo dei media (dalla carta stampata al digitale), i processi cognitivi siano cambiati e come gli atteggiamenti morali e politici si siano sviluppati. Dall’altra si esamineranno le problematiche etiche dell’uso del digitale in quanto professionisti della formazione. La parte più eminentemente teorica affronterà quindi le varie posizioni etiche (essenzialmente: la tecnologia come liberatrice, come minaccia e come strumento di potere) che si sono andate sviluppando dal Novecento fino ad oggi e i diversi terreni in cui la digitalizzazione sta prendendo piede (non solo internet, ma anche nanotecnologie, human enhancement, post-umanesimo, e robotizzazione). Per ogni posizione etica si esamineranno le riflessioni dei pensatori più rappresentativi (cioè, rispettivamente: Teilhard De Chardin, B. Russell e Marcuse). Nella parte più applicativa si cercherà di analizzare gli aspetti più pratici e professionali degli impatti etici nella trasformazione digitale del lavoro del formatore mediante un laboratorio di ricerca nel quale, agevolati dal docente, gli studenti stessi cercheranno casi studio da analizzare alla luce della riflessione teorica precedente. I testi del corso saranno selezionati dalla bibliografia che segue e da dispense fornite dal docente.

Ian Barbour, Ethics in an age of technology, vol. 2, HarperCollins, New York, 1993;
Luciano Floridi, The Fourth Revolution, OUP, Oxford, 2014;
Herbert Marcuse, L’uomo ad una dimensione. Einaudi, Torino, 1999;
Antonio Marturano (cur.), Il Corpo Digitale: natura, informazione, merce. Giappichelli, Torino, 2010;
Bertrand Russell, La visione scientifica del mondo, Laterza, Bari, 2009;
Pierre Teilhard de Chardin, Il fenomeno umano, Queriniana, Brescia, 1995.