Università degli Studi di Roma "Tor Vergata"

Il corso intende fornire elementi di conoscenza e strumenti
professionali utili per orientare e gestire, secondo un approccio
qualificato, efficaci percorsi di apprendimento di tipo formale,
informale e non formale.
Delineare il passaggio dalla Pedagogia generale alla Pedagogia del
movimento.
Seguire l’ evoluzione storica del pensiero pedagogico degli ultimi
due secoli.
Delineare il passaggio dalla Pedagogia generale alla Pedagogia del
movimento.
Presentare gli studi più recenti riguardanti le trasformazioni sociali
e culturali, che incidono sullo sviluppo della personalità delle
giovani generazioni.
Evidenziare le potenzialità delle attività motorie e sportive quali
veicoli di socializzazione, di apprendimento e di tutela della salute.
Mettere in risalto il ruolo fondamentale del corpo e del
movimento, con riferimento ai diversi ambiti di studio e
d’intervento delle Scienze dell’Educazione.
In particolare saranno presentati:
1. l’itinerario concettuale che dalla Pedagogia generale arriva la
Pedagogia del movimento, intesa come lo studio delle condizioni
che la funzione motoria offre all'uomo per favorire la sua crescita.
2. gli aspetti che connotano la relazione educativa, pre-condizione
fondamentale per favorire l’apprendimento in ogni contesto
educativo, compreso quello sportivo.
3. le potenzialità interdisciplinari della cultura motoria e sportiva
attraverso la presentazione degli ordinamenti riguardanti il liceo
scientifico ad indirizzo sportivo.
4. l’analisi - secondo la dimensioni europea e interculturale -
dello stretto rapporto esistente tra la scuola e la società del terzo
millennio offrendo un’ulteriore occasione di riflessione sulla
opportunità di progettare interventi educativi arricchiti
dall’apporto di numerosi e diversi soggetti istituzionali e culturali.

1. Manuale “Dalla Pedagogia Generale alla Pedagogia del
Movimento: problematiche educative e modelli di
intervento”
2. Materiale didattico dei Seminari

Dopo essersi soffermati sul concetto di educazione fisica, da non confondere con
quelli di sport e di ginnastica, il programma affronterà le forme e i modi per i quali
nel Settecento si affermi il moderno concetto di educazione fisica e di
conseguenza si soffermerà sul vero fondatore della disciplina: Jean Jacques
Rousseau. Pur richiamandosi ai concetti antichi di ginnastica, la nuova disciplina
può svilupparsi in coincidenza con la “riscoperta” del corpo avvenuta con
l’Illuminismo. Con la Rivoluzione francese e con gli anni del bonapartismo
l’educazione fisica si trasforma fino a coincidere con la ginnastica, nella versione
prussiana di ginnastica militare. Il corso si sofferma in particolare sulla controversa
storia dell’educazione fisica scolastica, soprattutto in Italia. Con il fascismo
l‘educazione fisica e lo sport vengono strumentalizzati ai fini dell’ottenimento del
consenso e per imporre la nazione italiana nella politica internazionale. La
ricostruzione democratica nel dopoguerra penalizza l’educazione fisica scolastica.
Nella scuola elementare drammaticamente non viene prevista questa materia,
negli altri tipi di scuola la stessa materia rimane ai margini dei programmi
scolastici con grave nocumento per studenti, famiglie e docenti. Ancora oggi
l’educazione fisica è del tutto marginale ai fini di una sana educazione giovanile.
Dei saggi particolari affronteranno la storia della ginnastica tedesca e la storia
dell’educazione fisica femminile.

1) AA.VV., Per una storia dell’educazione fisica, Roma, 2017
2) S. Rizzo, Bioetica e sport. Nuovi principi per combattere il doping,
Roma, 2006

Bevilacqua A. e altri autori “Basi molecolari e cellulari della vita” Editore
Piccin, OPPURE Bonaldo P. e altri autori “Elementi di biologia e genetica”
Editore Edises

I Parte
 LA PERSONALITA’, LO SVILUPPO SOCIO
AFFETTIVO
 IL MOVIMENTO UMANO
Organizzazione della muscolatura
Tipi di movimento
Prerequisiti strutturali e funzionali del movimento
Visione globale del movimento
Cenni dell’allenamento funzionale
 TERMINOLOGIA DELL’EDUCAZIONE FISICA
Assi e piani,
Atteggiamenti del corpo, del busto, degli arti, combinati
Attitudini di appoggio, di sospensione, di volo, neutra
Posizioni del corpo, del capo, del busto, delle spalle,
delle braccia, degli avambracci, delle mani, della dita,
delle gambe, dei piedi
Principali movimenti
Prese e Impugnature
Passo
Gli attrezzi, codificati e non codificati, piccoli e grandi
attrezzi
Esercizi codificati e di riporto
Descrivere un esercizio ginnico
Comportamento dell’istruttore/allenatore
 SVILUPPO MOTORIO
Capacità senso percettive
Schema corporeo, schema motorio, schema posturale
Capacità motorie: cap. condizionali e coordinative
(generali e speciali)
Capacità motorie: mobilità articolare, classificazione,
valutazione, allenamento, stretching.
Abilità motorie (open-closed skills) e prestazioni motorie
 LA METODOLOGIA DELL’INSEGAMENTO
I metodi: deduttivi, induttivi
Stili d’insegnamento
 L’IMPORTANZA DELLA VALUTAZIONE
Scopi; classificazione; tipologie
II parte
• Caratteristiche biofisiche del movimento
• Unità motorie ed elementi di attivazione neuromuscolari
• Caratteristiche biofisiche della contrazione muscolare
Tipi di contrazione muscolare: contrazione
isometrica, contrazione concentrica, contrazione
eccentrica, ciclo stiramento accorciamento
• Il principio di reclutamento delle fibre
• Effetto del prestiramento sul comportamento muscolare
• Efficienza meccanica in generale nella locomozione
• Il riflesso da stiramento
• Funzione dei propriocettori muscolo-tendinei ed
articolari nella regolazione del movimento.
• Il ciclo stiramento-accorciamento
• La stiffness muscolare
• Il movimento in regime isocinetico
• Le leve del corpo umano
• Caratteristiche funzionali delle macchine isotoniche
• La contrazione auxtonica

Dispensa fornita dal docente.

I Parte
 LA PERSONALITA’, LO SVILUPPO SOCIO
AFFETTIVO
 IL MOVIMENTO UMANO
Organizzazione della muscolatura
Tipi di movimento
Prerequisiti strutturali e funzionali del movimento
Visione globale del movimento
Cenni dell’allenamento funzionale
 TERMINOLOGIA DELL’EDUCAZIONE FISICA
Assi e piani,
Atteggiamenti del corpo, del busto, degli arti, combinati
Attitudini di appoggio, di sospensione, di volo, neutra
Posizioni del corpo, del capo, del busto, delle spalle,
delle braccia, degli avambracci, delle mani, della dita,
delle gambe, dei piedi
Principali movimenti
Prese e Impugnature
Passo
Gli attrezzi, codificati e non codificati, piccoli e grandi
attrezzi
Esercizi codificati e di riporto
Descrivere un esercizio ginnico
Comportamento dell’istruttore/allenatore
 SVILUPPO MOTORIO
Capacità senso percettive
Schema corporeo, schema motorio, schema posturale
Capacità motorie: cap. condizionali e coordinative
(generali e speciali)
Capacità motorie: mobilità articolare, classificazione,
valutazione, allenamento, stretching.
Abilità motorie (open-closed skills) e prestazioni motorie
 LA METODOLOGIA DELL’INSEGAMENTO
I metodi: deduttivi, induttivi
Stili d’insegnamento
 L’IMPORTANZA DELLA VALUTAZIONE
Scopi; classificazione; tipologie
II parte
• Caratteristiche biofisiche del movimento
• Unità motorie ed elementi di attivazione neuromuscolari
• Caratteristiche biofisiche della contrazione muscolare
Tipi di contrazione muscolare: contrazione
isometrica, contrazione concentrica, contrazione
eccentrica, ciclo stiramento accorciamento
• Il principio di reclutamento delle fibre
• Effetto del prestiramento sul comportamento muscolare
• Efficienza meccanica in generale nella locomozione
• Il riflesso da stiramento
• Funzione dei propriocettori muscolo-tendinei ed
articolari nella regolazione del movimento.
• Il ciclo stiramento-accorciamento
• La stiffness muscolare
• Il movimento in regime isocinetico
• Le leve del corpo umano
• Caratteristiche funzionali delle macchine isotoniche
• La contrazione auxtonica

Weineck J., “L’allenamento ottimale”, Calzetti
Mariucci, Perugia, 2001.
 De Pascalis P.; “Il giovane campione”, Ed. Aracne
Editrice; 2010
 Dispensa fornita dal docente.

Le basi biologiche dell’allenamento dei bambini e degli
adolescenti.
•Le singole fasce d’età e relativo sviluppo motorio
•Aspetti pedagogici dell’attività motoria nell’età evolutiva;
personalità e corporeità.
•Il concetto di fasi sensibili: L’allenamento e l’allenabilità.
TERIA E PRATICA:
•Gli schemi motori di base.
•Lo schema corporeo: la sua strutturazione nelle diverse
tappe del periodo evolutivo.
•La lateralità e la dominanza.
•Il gioco come strumento pedagogico. I giochi tradizionali e
da cortile.
•La psicomotricità.
•Le capacità coordinative nell’età infantile e giovanile.
•Le capacità organico-muscolari nell’età infantile e
giovanile.
•La mobilità articolare nell’età infantile e giovanile.
•La progettazione e l’organizzazione di un’unità didattica:
fase preparatoria, principale, conclusiva. La verifica del
lavoro svolto.
•La valutazione dell’efficienza fisica in età evolutiva: Test di
valutazione
•L’organizzazione del lavoro: Il lavoro con il grande gruppo,
con piccoli gruppi, a coppie, individualizzato, il circuito, le
staffette. L’utilizzo di grandi attrezzi, piccoli attrezzi, attrezzi
codificati e non codificati.

Dispensa fornita dal docente.

Anatomia Generale
Introduzione allo studio dell’anatomia. Posizione anatomica, termini di posizione e di movimento, regioni del corpo.
Conoscenze di base e struttura dei tessuti: osseo, muscolare, nervoso.
Scheletro e Articolazioni
Tessuto osseo e struttura dello scheletro. Struttura, sviluppo e accrescimento dell’osso, mantenimento, rimodellamento
e riparazione delle ossa. Scheletro assile: ossa del cranio, colonna vertebrale, gabbia toracica. Scheletro appendicolare:
cingolo toracico, arto superiore, cingolo pelvico, arto inferiore. Generalità e classificazione delle articolazioni:
sinartrosi e diartrosi, forma e funzione delle articolazioni più rappresentative: intervertebrali, scapolo-omerale, del
gomito, radio-carpica, coxo-femorale, del ginocchio, tibio-tarsica.
Sistema Muscolare
Anatomia del muscolo scheletrico, unità motorie e controllo muscolare, tipi di fibre muscolari. Muscolatura assile:
muscoli della testa e del collo (trattazione generale), muscoli del dorso e del torace, muscoli dell'addome, muscolo
diaframma. Muscolatura appendicolare: muscoli del cingolo scapolare, muscoli degli arti superiori (ad esclusione della
muscolatura intrinseca delle mani), muscoli del cingolo pelvico, muscoli degli arti inferiori (ad esclusione della
muscolatura intrinseca dei piedi).
Sistema Nervoso
Sistema Nervoso: organizzazione del tessuto nervoso, midollo spinale, plessi nervosi e nervi spinali, principali vie
sensitive e motorie, encefalo, sistema nervoso autonomo (divisione simpatica, divisione parasimpatica).
Sistema Endocrino
Sistema Endocrino: controllo ipotalamico sugli organi endocrini, ipofisi, tiroide, paratiroidi, timo, ghiandole surrenali,
pancreas endocrino.
Apparato Cardiovascolare
Cuore: morfologia esterna e interna, rapporti, struttura, scheletro fibroso del cuore, muscolatura degli atri e dei
ventricoli, sistema di conduzione del cuore. Organizzazione istologica dei vasi sanguigni (arterie, vene e capillari).
Sistema arterioso: aorta e suoi principali rami. Circolo arterioso sistemico, cerebrale, polmonare, coronarico. Sistema
venoso: vena cava superiore e vena cava inferiore. Circolo venoso sistemico, polmonare, portale e dell'arto inferiore.
Generalità sul sistema linfatico.
Splancnologia
Apparato respiratorio: generalità, naso esterno e interno, laringe, trachea, bronchi e loro ramificazioni, polmoni,
struttura dell’alveolo, pleure.
Generalità Apparato digerente: cavità buccale, faringe, esofago, stomaco, intestino tenue (duodeno e intestino
mesenteriale), intestino crasso (cieco, colon e retto).
Generalità Apparato urinario: reni, vie escretrici dell’urina (calici, pelvi, uretere), vescica, uretra maschile e femminile.
Generalità Apparato genitale maschile: testicoli, vie spermatiche (tubuli retti, rete testis, epididimo, condotto deferente,
vescichette seminali, dotti eiaculatori, prostata).
Generalità sull’Apparato genitale femminile: ovaie, tube uterine, utero e vagina.

Testi consigliati:
- ”Anatomia Umana”, Martini-Timmons-Tallitsch; Editore. EdiSES;
- “Anatomia umana”, Kenneth S. Saladin, Editore: Piccin

Fisiologia della Membrana cellulare:
-Trasporto di ioni e molecole attraverso la membrana cellulare
-Potenziale di membrana e Potenziale d’Azione
Fisiologia del Muscolo:
-Eccitazione e contrazione del tessuto muscolare scheletrico.
-Trasmissione neuromuscolare e accoppiamento eccitazione-contrazione.
-Unità motoria
Fisiologia del Sistema Nervoso
-Il sistema sensoriale: decodificazione ed elaborazione delle informazioni sensoriali.
-Il sistema motorio: caratteristiche generali del sistema motorio: movimenti involontari, volontari ed automatici; i
riflessi spinali; il controllo tronco-encefalico del movimento: postura ed equilibrio. Controllo corticale dei movimenti
volontari. Il cervelletto: caratteristiche generali, funzioni del cervelletto. I gangli della base: ruolo funzionale.
-Il sistema nervoso autonomo.
-Funzioni integrative del sistema nervoso.
Sangue e Fisiologia cardiovascolare
-Globuli rossi, globuli bianchi, piastrine.
-Gruppi sanguigni.
-Emostasi e coagulazione del sangue.
-Fisiologia del miocardio: anatomia funzionale del miocardio, potenziali d'azione del miocardio, contrazione del
muscolo cardiaco.
-Ciclo cardiaco
-Controllo nervoso dell'attività cardiaca.
-Principi generali di emodinamica.
-Regolazione della circolazione, della pressione arteriosa e del flusso ematico.
-Gittata cardiaca: principi di regolazione della gittata cardiaca.
-Toni cardiaci.
Liquidi corporei e funzione renale
-Compartimenti liquidi dell'organismo: compartimento intracellulare e compartimento extracellulare e loro costituenti
-Formazione di urina da parte del rene: anatomia funzionale del rene, funzione del nefrone. Flusso del sangue attraverso
i reni. Filtrazione glomerulare: principi generali.
-Elaborazione del filtrato glomerulare: riassorbimento e secrezione tubulare, trasporti transmembranari attivi e passivi.
-Controllo dell'osmolarità e della concentrazione di sodio del liquido extracellulare: principi generali.
-Regolazione renale del volume di sangue: principi generali
-Regolazione dell'equilibrio acido-base: principi generali.
Il Sistema Respiratorio
-Ventilazione polmonare: meccanica respiratoria, volumi e capacità polmonari. Vie respiratorie
-Scambi gassosi: diffusione dell'ossigeno e dell'anidride carbonica attraverso la membrana respiratoria.
-Trasporto dell'ossigeno e dell'anidride carbonica nel sangue e nei liquidi corporei..
-Regolazione della respirazione: principi generali.
Il Sistema endocrino
-Principi generali di endocrinologia: natura di un ormone; quadro generale delle ghiandole endocrine e dei loro ormoni.
Principi di funzionamento generale degli ormoni.
Adeguamento funzionale dei vari organi ed apparati all’esercizio fisico: Stress ed esercizio

Testi Consigliati
-Silvethorn D.U., Fisiologia-un approccio integrato, Ed. Ambrosiana
-McArdle, Katch, Katch, Fisiologia dell’esercizio: l’eesenziale, ed. Piccin
-Zocchi :, Principi di Fisiologia, ed. EDISES

Fisiologia della Membrana cellulare:
-Trasporto di ioni e molecole attraverso la membrana cellulare
-Potenziale di membrana e Potenziale d’Azione
Fisiologia del Muscolo:
-Eccitazione e contrazione del tessuto muscolare scheletrico.
-Trasmissione neuromuscolare e accoppiamento eccitazione-contrazione.
-Unità motoria
Fisiologia del Sistema Nervoso
-Il sistema sensoriale: decodificazione ed elaborazione delle informazioni sensoriali.
-Il sistema motorio: caratteristiche generali del sistema motorio: movimenti involontari, volontari ed automatici; i
riflessi spinali; il controllo tronco-encefalico del movimento: postura ed equilibrio. Controllo corticale dei movimenti
volontari. Il cervelletto: caratteristiche generali, funzioni del cervelletto. I gangli della base: ruolo funzionale.
-Il sistema nervoso autonomo.
-Funzioni integrative del sistema nervoso.
Sangue e Fisiologia cardiovascolare
-Globuli rossi, globuli bianchi, piastrine.
-Gruppi sanguigni.
-Emostasi e coagulazione del sangue.
-Fisiologia del miocardio: anatomia funzionale del miocardio, potenziali d'azione del miocardio, contrazione del
muscolo cardiaco.
-Ciclo cardiaco
-Controllo nervoso dell'attività cardiaca.
-Principi generali di emodinamica.
-Regolazione della circolazione, della pressione arteriosa e del flusso ematico.
-Gittata cardiaca: principi di regolazione della gittata cardiaca.
-Toni cardiaci.
Liquidi corporei e funzione renale
-Compartimenti liquidi dell'organismo: compartimento intracellulare e compartimento extracellulare e loro costituenti
-Formazione di urina da parte del rene: anatomia funzionale del rene, funzione del nefrone. Flusso del sangue attraverso
i reni. Filtrazione glomerulare: principi generali.
-Elaborazione del filtrato glomerulare: riassorbimento e secrezione tubulare, trasporti transmembranari attivi e passivi.
-Controllo dell'osmolarità e della concentrazione di sodio del liquido extracellulare: principi generali.
-Regolazione renale del volume di sangue: principi generali
-Regolazione dell'equilibrio acido-base: principi generali.
Il Sistema Respiratorio
-Ventilazione polmonare: meccanica respiratoria, volumi e capacità polmonari. Vie respiratorie
-Scambi gassosi: diffusione dell'ossigeno e dell'anidride carbonica attraverso la membrana respiratoria.
-Trasporto dell'ossigeno e dell'anidride carbonica nel sangue e nei liquidi corporei..
-Regolazione della respirazione: principi generali.
Il Sistema endocrino
-Principi generali di endocrinologia: natura di un ormone; quadro generale delle ghiandole endocrine e dei loro ormoni.
Principi di funzionamento generale degli ormoni.
Adeguamento funzionale dei vari organi ed apparati all’esercizio fisico: Stress ed esercizio

-Silvethorn D.U., Fisiologia-un approccio integrato, Ed. Ambrosiana
-McArdle, Katch, Katch, Fisiologia dell’esercizio: l’eesenziale, ed. Piccin
-Zocchi :, Principi di Fisiologia, ed. EDISES

La tecnica delle varie specialità nell’atletica leggera: insegnamento della tecnica della
corsa, dei salti, dei lanci.
• Modalità di allenamento delle varie specialità dell’atletica leggera: corsa, salti e lanci.
• L’atletica leggera nelle diverse fasce d’età
• L’organizzazione della seduta di allenamento per le varie specialità dell’atletica leggera
(velocità; mezzofondo; fondo; lanci)
• L’allenamento con sovraccarichi (strappo; lancio)
• Il preatletismo generale: riscaldamento, esercizi per i vari distretti muscolari.
• Elementi di valutazione e controllo delle specialità di forza e resistenza
• L’allenamento per l’efficienza posturale
• Le discipline della danza sportiva
• Il modello di prestazione delle danze standard
• Metodi e mezzi di allenamento nella danza sportiva

Documenti, articoli e dispense fornite dal docente.

 La tecnica delle varie specialità nell’atletica leggera: insegnamento della tecnica della corsa,
dei salti, dei lanci.
 Modalità di allenamento delle varie specialità dell’atletica leggera: corsa, salti e lanci.
 L’atletica leggera nelle diverse fasce d’età
 L’organizzazione della seduta di allenamento per le varie specialità dell’atletica leggera
(velocità; mezzofondo; fondo; lanci)
 L’allenamento con sovraccarichi (strappo; lancio)
 Il preatletismo generale: riscaldamento, esercizi per i vari distretti muscolari.
 Elementi di valutazione e controllo delle specialità di forza e resistenza
 L’allenamento per l’efficienza posturale

Documenti, articoli e dispense fornite dai docenti.

La tecnica delle varie specialità nell’atletica leggera: insegnamento della tecnica della
corsa, dei salti, dei lanci.
• Modalità di allenamento delle varie specialità dell’atletica leggera: corsa, salti e lanci.
• L’atletica leggera nelle diverse fasce d’età
• L’organizzazione della seduta di allenamento per le varie specialità dell’atletica leggera
(velocità; mezzofondo; fondo; lanci)
• L’allenamento con sovraccarichi (strappo; lancio)
• Il preatletismo generale: riscaldamento, esercizi per i vari distretti muscolari.
• Elementi di valutazione e controllo delle specialità di forza e resistenza
• L’allenamento per l’efficienza posturale
• Le discipline della danza sportiva
• Il modello di prestazione delle danze standard
• Metodi e mezzi di allenamento nella danza sportiva

Documenti, articoli e dispense fornite dal docente.

- elementi di idrodinamica (principio di Archimede, centro di galleggiamento, pressione idrostatica,
viscosità, densità, tensione superficiale, meccanica dei fluidi, elementi di termodinamica);
- principi della propulsione in acqua (terza legge di Newton, principio di Bernoulli, trasferimento
dell’inerzia, resistenze di attrito);
- struttura della Federazione Italiana Nuoto (F.I.N.);
- organizzazione della scuola nuoto (obiettivi tecnici e formativi, brevetti);
- ambientamento ed Acquaticità (principi generali, respirazione, galleggiamento, propulsione,
sussidi didattici, progressioni didattiche);
- tecnica dei quattro stili (bracciata, gambata, tuffi di partenza, virate);
- didattica dei quattro stili (cenni generali di didattica e metodologia, diversificazioni didattiche,
organizzazione della lezione);
- regolamento tecnico del nuoto;
- il nuoto per salvamento (concetti base di sicurezza in acqua, tecniche di soccorso acquatico);
- la pallanuoto (storia, evoluzione del regolamento, ruoli, nuotate specifiche del pallanuotista,
elementi di comprensione del gioco);
- elementi di preparazione atletica a secco per gli sport acquatici.

MONDO NUOTO: Bissing M., Amos L., Grobli C., Cserépy S., Weber P.-A.; Calzetti e Mariucci.
- LA NUOVA SCIENZA DEL NUOTO: Counsilman J., Counsilman B.E.; Zanichelli.
- L’ALLENAMENTO FISICO DEL PALLANUOTISTA: Melchiorri G., Campagna S.; Calzetti e
Mariucci.
- Eventuali dispense fornite dai docenti

Psicologia:
• Introduzione alla psicologia
• La psicologia applicata al contesto sportivo
▪ Teorie e autori
• Fasi di sviluppo e caratteristiche psicologiche delle differenti fasce di età
▪ Fasi di sviluppo e caratteristiche
▪ Contesti educativi
▪ Fasi evolutive e attività sportiva
• La comunicazione
▪ La comunicazione: definizione e codici
▪ Strumenti per una comunicazione efficace
▪ La comunicazione nel contesto sportivo
▪ Stili di conduzione dell’allenatore
• Dinamiche di gruppo, team e team building
▪ Il gruppo: definizione e caratteristiche
▪ Il gruppo di lavoro
▪ La coesione
▪ Dal gruppo alla squadra
• Le emozioni
▪ Definizione
▪ Teorie di riferimento
▪ Arousal, stress e ansia
▪ Emozioni e sport

Dispensa fornita dal docente

Finalità della valutazione funzionale motoria e sportiva
• Valutazione e analisi dei modelli di prestazione Individuazione dei fattori limitanti la
prestazione
• Presupposti scientifici della valutazione motoria e sportiva
• Metodi e tecniche di valutazione
• Valutazione e controllo dell’allenamento
• Prove funzionali da laboratorio e da campo
• Criteri di impostazione di un test
• Valutazione della forza muscolare con dinamometri isoinerziali
• Raccolta e analisi dei dati

Documenti, articoli e dispense fornite dai docenti.

Finalità della valutazione funzionale motoria e sportiva
• Valutazione e analisi dei modelli di prestazione Individuazione dei fattori limitanti la
prestazione
• Presupposti scientifici della valutazione motoria e sportiva
• Metodi e tecniche di valutazione
• Valutazione e controllo dell’allenamento
• Prove funzionali da laboratorio e da campo
• Criteri di impostazione di un test
• Valutazione della forza muscolare con dinamometri isoinerziali
• Raccolta e analisi dei dati

Bosco C. “La valutazione della forza degli arti inferiori con il Test di
Bosco”. Ed. SSS, Roma. Documenti, articoli e dispense fornite dai docenti.

Teoria dell’allenamento con specifici riferimenti agli obiettivi dell’efficienza fisica:
concetto di carico, parametri e modalità di somministrazione
• Significato di Fitness e Wellness
• La forza muscolare e le sue diverse espressioni
• La tipologia del sovraccarico
• La valutazione della funzionalità muscolare
• L’allenamento funzionale e l’allenamento analitico della forza
• L’allenamento di stabilizzazione e su piani instabili
• L’allenamento delle diverse espressioni di forza
• La tipologia dei macchinari di muscolazione
• Esercizi a corpo libero e con pesi liberi
• L’allenamento della flessibilità
• L’allenamento per l’efficienza posturale
• Il metodo Pilates
• L’ allenamento in sospensione

Teoria dell’allenamento con specifici riferimenti agli obiettivi dell’efficienza fisica:
concetto di carico, parametri e modalità di somministrazione
• Significato di Fitness e Wellness
• La forza muscolare e le sue diverse espressioni
• La tipologia del sovraccarico
• La valutazione della funzionalità muscolare
• L’allenamento funzionale e l’allenamento analitico della forza
• L’allenamento di stabilizzazione e su piani instabili
• L’allenamento delle diverse espressioni di forza
• La tipologia dei macchinari di muscolazione
• Esercizi a corpo libero e con pesi liberi
• L’allenamento della flessibilità
• L’allenamento per l’efficienza posturale
• Il metodo Pilates
• L’ allenamento in sospensione

Documenti, articoli e dispense fornite dai docenti.

Teoria dell’allenamento con specifici riferimenti agli obiettivi dell’efficienza fisica:
concetto di carico, parametri e modalità di somministrazione
• Significato di Fitness e Wellness
• La forza muscolare e le sue diverse espressioni
• La tipologia del sovraccarico
• La valutazione della funzionalità muscolare
• L’allenamento funzionale e l’allenamento analitico della forza
• L’allenamento di stabilizzazione e su piani instabili
• L’allenamento delle diverse espressioni di forza
• La tipologia dei macchinari di muscolazione
• Esercizi a corpo libero e con pesi liberi
• L’allenamento della flessibilità
• L’allenamento per l’efficienza posturale
• Il metodo Pilates
• L’ allenamento in sospensione

Documenti, articoli e dispense fornite dai docenti

Teoria dell’allenamento con specifici riferimenti agli obiettivi dell’efficienza fisica:
concetto di carico, parametri e modalità di somministrazione
• Significato di Fitness e Wellness
• La forza muscolare e le sue diverse espressioni
• La tipologia del sovraccarico
• La valutazione della funzionalità muscolare
• L’allenamento funzionale e l’allenamento analitico della forza
• L’allenamento di stabilizzazione e su piani instabili
• L’allenamento delle diverse espressioni di forza
• La tipologia dei macchinari di muscolazione
• Esercizi a corpo libero e con pesi liberi
• L’allenamento della flessibilità
• L’allenamento per l’efficienza posturale
• Il metodo Pilates
• L’ allenamento in sospensione

1. Caratteristiche generali dei giochi sportivi. Il concetto di “Team”. Differenza fra “gruppo”
e “squadra”. Team Building.
2. Analisi della motricità dei giochi sportivi.
3. I fattori che determinano la struttura funzionale dei giochi sportivi.
4. Particolarità ed elementi caratteristici della prestazione nei giochi sportivi (di squadra):
caratteri generali.
5. Differenze fra discipline “open” e “closed”.
6. I processi mentali ed i circuiti di regolazione dell’azione.
7. Anticipazione complessa e movimenti di finta.
8. Schemi di reazione semplici e multipli, relativamente al tipo di prestazione.
9. Aspetti teorici e pratici della tattica e della tecnica nelle discipline “open”.
10. Conflittualità relative fra il fattore “velocità” ed il fattore “precisione” dei movimenti.
11. Didattica dell’insegnamento delle abilità tecnico-tattiche.
12. Le competenze pedagogiche dell’allenatore.
13. Teoria e organizzazione della “match analysis” (analisi notazionale): esempi pratici
attraverso l’osservazione del modello fisiologico, cinematico e tecnico-tattico.
14. Caratteristiche generali di alcune specifiche discipline sportive di squadra: calcio,
pallavolo, basket, rugby, handball, hockey

Verranno fornite agli studenti a cura dei docenti – anche tramite la
piattaforma DidatticaWeb di Ateneo – le presentazioni sviluppate dai
docenti, articoli scientifici ed altro materiale didattico specifico.

1. Caratteristiche generali dei giochi sportivi. Il concetto di “Team”. Differenza fra “gruppo”
e “squadra”. Team Building.
2. Analisi della motricità dei giochi sportivi.
3. I fattori che determinano la struttura funzionale dei giochi sportivi.
4. Particolarità ed elementi caratteristici della prestazione nei giochi sportivi (di squadra):
caratteri generali.
5. Differenze fra discipline “open” e “closed”.
6. I processi mentali ed i circuiti di regolazione dell’azione.
7. Anticipazione complessa e movimenti di finta.
8. Schemi di reazione semplici e multipli, relativamente al tipo di prestazione.
9. Aspetti teorici e pratici della tattica e della tecnica nelle discipline “open”.
10. Conflittualità relative fra il fattore “velocità” ed il fattore “precisione” dei movimenti.
11. Didattica dell’insegnamento delle abilità tecnico-tattiche.
12. Le competenze pedagogiche dell’allenatore.
13. Teoria e organizzazione della “match analysis” (analisi notazionale): esempi pratici
attraverso l’osservazione del modello fisiologico, cinematico e tecnico-tattico.
14. Caratteristiche generali di alcune specifiche discipline sportive di squadra: calcio,
pallavolo, basket, rugby, handball, hockey

Verranno fornite agli studenti a cura dei docenti – anche tramite la
piattaforma DidatticaWeb di Ateneo – le presentazioni sviluppate dai
docenti, articoli scientifici ed altro materiale didattico specifico

1. Caratteristiche generali dei giochi sportivi. Il concetto di “Team”. Differenza fra “gruppo”
e “squadra”. Team Building.
2. Analisi della motricità dei giochi sportivi.
3. I fattori che determinano la struttura funzionale dei giochi sportivi.
4. Particolarità ed elementi caratteristici della prestazione nei giochi sportivi (di squadra):
caratteri generali.
5. Differenze fra discipline “open” e “closed”.
6. I processi mentali ed i circuiti di regolazione dell’azione.
7. Anticipazione complessa e movimenti di finta.
8. Schemi di reazione semplici e multipli, relativamente al tipo di prestazione.
9. Aspetti teorici e pratici della tattica e della tecnica nelle discipline “open”.
10. Conflittualità relative fra il fattore “velocità” ed il fattore “precisione” dei movimenti.
11. Didattica dell’insegnamento delle abilità tecnico-tattiche.
12. Le competenze pedagogiche dell’allenatore.
13. Teoria e organizzazione della “match analysis” (analisi notazionale): esempi pratici
attraverso l’osservazione del modello fisiologico, cinematico e tecnico-tattico.
14. Caratteristiche generali di alcune specifiche discipline sportive di squadra: calcio,
pallavolo, basket, rugby, handball, hockey.

Verranno fornite agli studenti a cura dei docenti – anche tramite la
piattaforma DidatticaWeb di Ateneo – le presentazioni sviluppate dai
docenti, articoli scientifici ed altro materiale didattico specifico.

l concetto di salute promosso dall'OMS con la pubblicazione dell'ICF.
 La condizione di disabilità secondo l'OMS
 La classificazione ICF e ICF – CY, la Classificazione Internazionale del
Funzionamento, della Disabilità e della Salute, relativa a tutti gli
aspetti della salute umana, ricercare applicazioni nell'ambito sportivo
delle classificazioni.
 Motricità e sport adattato: aspetti psico-pedagogici, didattici,
metodologici, attività motoria e sportiva rivolta a persone con vari tipi
di disabilità: fisica, sensoriale, cognitiva, intellettivo relazionale,
organizzazione a livello nazionale ed internazionale dello sport per
persone con disabilità.
 Riduzione dell'handicap e aspetti della professionalità di chi si occupa
di integrazione
 Progettazione di un intervento educativo.
Analisi di casi (lavoro di gruppo).
Le metodologie di intervento didattico e organizzativo, basate
sull'accoglienza e il riconoscimento, sia in termini di relazione
educativa che degli apprendimenti.
 L'analisi e la valutazione per progettare i livelli di apprendimento del
soggetto, sulla base del modello ICF – CY
 I BES Bisogni Educativi Speciali e la normativa scolastica
 I DSA Disturbi Specifici di Apprendimento e la normativa scolastica
Normativa scolastica di riferimento:
 D.lgs. 66/2017 e successive modifiche/integrazioni del Il D.Lgs
96/2019; D.lgs. 63/2017; D.lgs. 62/2017
 Linee Guida MIUR per l’Inclusione.
 Linee Guida MIUR per i DSA
 Direttiva Ministeriale 27 Dicembre 2012: Strumenti d’intervento per
alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per
l’inclusione scolastica

Mancaniello Maria Rita, Per una pedagogia dell’adolescenza, Pensa
Multimedia, Lecce, 2018
Chiappetta Cajola Lucia, Didattica del gioco e integrazione. Progettare con
l'ICF, Carocci, Roma, 2012
Mancaniello M.R., Le espressioni del disagio adolescenziale: il fenomeno
del bullismo e i possibili metodi di intervento nella scuola. In: S. Ulivieri.
Insegnare nella scuola secondaria. Per una declinazione della
professionalità docente. p. 170-190, ETS, Pisa, 2012.
Ianes Dario, Cramerotti Sofia (a cura di), Usare l'ICF nella scuola. Spunti
operativi per il contesto educativo, Erikson, Trento, 2011
Gomez Paloma Filippo, (a cura di), Corporeità, didattica e apprendimento,
le neuroscienze dell’educazione, Edisud, Salerno, 2009
Galanti Maria Antonella, Affetti ed empatia nella relazione educativa,
Napoli, Liguori, 2001.
Trisciuzzi Leonardo, Fratini Carlo, Galanti Maria Antonella, Manuale di
Pedagogia Speciale, Editori Laterza, 2000

Generalità sulle contusioni, distorsioni, lussazioni e fratture dell’apparato scheletrico
Instabilità e lussazioni della spalla
Fratture dell’omero prossimale
3
Fratture della clavicola
Fratture e lussazioni del gomito
Fratture dell’avambraccio
Fratture del polso
Fratture dei metacarpi
Fratture dello scafoide
Fratture della colonna vertebrale
Lesioni traumatiche del midollo spinale
Ernie del disco
Lussazioni dell’anca
Fratture dell’anca
Fratture della diafisi femorale
Lesioni meniscali del ginocchio
Lesioni del legamento crociato anteriore
Fratture di gamba
Fratture di caviglia
Distorsioni di caviglia
Fratture dell’alluce
Distacchi epifisari nei bambini
Scoliosi
Ipercifosi
Osteoartriti
Osteomieliti
Osteoartrosi: principi generali
Gestione del dolore
Piede piatto
Piede cavo

C. Morlacchi, A. Mancini: Clinica Ortopedica Manuale-Atlante. Piccin Editore.
Mark D. Miller, Jennifer A. Hart, John M. MacKnight: Essential Orthopaedics. Elsevier Editore.

Parte generale
Campo di competenza della Medicina Fisica e Riabilitativa
Le Figure Professionali in Medicina Fisica e Riabilitativa
Valutazione e diagnostica strumentale
Esercizio terapeutico ed esercizio allenante
L’attività fisica nella promozione della salute
Mezzi fisici
Ortesi, protesi, ausili e sport
Parte speciale
Criteri di classificazione dell’atleta disabile
Disabilità orto-traumatologiche e reumatologiche e sport
Disabilità neurologiche e sport
Disabilità uroginecologiche e sport
Disabilità cardiovascolare e sport
Disabilità respiratoria e sport

1) C. Foti: Compendio di Medicina Riabilitativa per i Corsi di Laurea in Scienze Motorie. Società
Editrice Universo, Roma, 2006.
2) I. Caruso, C. Foti: La Medicina Riabilitativa per la Facoltà ed i Corsi di Laurea in Scienze Motorie.
Società Editrice Universo, Roma, 2009.
3) G. Cannata, C. Foti: Tutori, Ortesi, Protesi, Ausili. Testo-Atlante per le Professioni dell’Area
Sanitaria. UniversItalia, Roma, 2020

Parte generale
Campo di competenza della Medicina Fisica e Riabilitativa
Le Figure Professionali in Medicina Fisica e Riabilitativa
Valutazione e diagnostica strumentale
Esercizio terapeutico ed esercizio allenante
L’attività fisica nella promozione della salute
Mezzi fisici
Ortesi, protesi, ausili e sport
Parte speciale
Criteri di classificazione dell’atleta disabile
Disabilità orto-traumatologiche e reumatologiche e sport
Disabilità neurologiche e sport
Disabilità uroginecologiche e sport
Disabilità cardiovascolare e sport
Disabilità respiratoria e sport

1) C. Foti: Compendio di Medicina Riabilitativa per i Corsi di Laurea in Scienze Motorie. Società
Editrice Universo, Roma, 2006.
2) I. Caruso, C. Foti: La Medicina Riabilitativa per la Facoltà ed i Corsi di Laurea in Scienze Motorie.
Società Editrice Universo, Roma, 2009.
3) G. Cannata, C. Foti: Tutori, Ortesi, Protesi, Ausili. Testo-Atlante per le Professioni dell’Area
Sanitaria. UniversItalia, Roma, 2020.

Parte generale
Campo di competenza della Medicina Fisica e Riabilitativa
Le Figure Professionali in Medicina Fisica e Riabilitativa
Valutazione e diagnostica strumentale
Esercizio terapeutico ed esercizio allenante
L’attività fisica nella promozione della salute
Mezzi fisici
Ortesi, protesi, ausili e sport
Parte speciale
Criteri di classificazione dell’atleta disabile
Disabilità orto-traumatologiche e reumatologiche e sport
Disabilità neurologiche e sport
Disabilità uroginecologiche e sport
Disabilità cardiovascolare e sport
Disabilità respiratoria e sport

1) C. Foti: Compendio di Medicina Riabilitativa per i Corsi di Laurea in Scienze Motorie. Società
Editrice Universo, Roma, 2006.
2) I. Caruso, C. Foti: La Medicina Riabilitativa per la Facoltà ed i Corsi di Laurea in Scienze Motorie.
Società Editrice Universo, Roma, 2009.
3) G. Cannata, C. Foti: Tutori, Ortesi, Protesi, Ausili. Testo-Atlante per le Professioni dell’Area
Sanitaria. UniversItalia, Roma, 2020.

Presupposti teorici riferiti a programmi per la selezione e promozione del talento
sportivo giovanile;
• Fattori ereditari e prestazione;
• Relative Age Effect;
• Capacità di carico in età post puberale
• Evoluzione delle caratteristiche muscolari e metaboliche nell’adolescente
• La maturazione sessuale, le differenze di genere ed i riflessi sulla scelta della
progressione dei carichi
• Avviamento all’uso dei sovraccarichi in età post puberale
• Esercizi balistici di pesistica adattata
• La valutazione del talento
• L’età del Vo2max
• Aspetti psicologici legati alle attività sportive giovanili
• Match analysis in ambito giovanile

Presupposti teorici riferiti a programmi per la selezione e promozione del talento sportivo
giovanile;
 Fattori ereditari e prestazione;
 Relative Age Effect;
 Capacità di carico in età post puberale
 Evoluzione delle caratteristiche muscolari e metaboliche nell’adolescente
 La maturazione sessuale, le differenze di genere ed i riflessi sulla scelta della progressione
dei carichi
 Avviamento all’uso dei sovraccarichi in età post puberale
 Esercizi balistici di pesistica adattata
 La valutazione del talento
 L’età del Vo2max
 Aspetti psicologici legati alle attività sportive giovanili
 Match analysis in ambito giovanile

Documenti, articoli e dispense fornite dal docente.

• Presupposti teorici riferiti a programmi per la selezione e promozione del talento
sportivo giovanile;
• Fattori ereditari e prestazione;
• Relative Age Effect;
• Capacità di carico in età post puberale
• Evoluzione delle caratteristiche muscolari e metaboliche nell’adolescente
• La maturazione sessuale, le differenze di genere ed i riflessi sulla scelta della
progressione dei carichi
• Avviamento all’uso dei sovraccarichi in età post puberale
• Esercizi balistici di pesistica adattata
• La valutazione del talento
• L’età del Vo2max
• Aspetti psicologici legati alle attività sportive giovanili
• Match analysis in ambito giovanile

Documenti, articoli e dispense fornite dal docente.

Regole di gioco e regolamentazione delle attività agonistiche
• Studio dei fondamenti tecnici di base
Elementi di tecnica applicata
Le situazioni di gioco
• Lo studio dei fondamentali del gioco collettivo
• Sistemi di gioco e sua evoluzione
• L’ apprendimento della tecnica
• I processi mentali ed i circuiti di regolazione dell’azione.
• Anticipazione complessa e movimenti di finta.
• Schemi di reazione semplici e multipli, relativamente al tipo di prestazione.
• Aspetti teorici e pratici della tattica e della tecnica nelle discipline “open”.
• Conflittualità relative fra il fattore “velocità” ed il fattore “precisione” dei movimenti.
• Didattica dell’insegnamento delle abilità tecnico-tattiche.
• Le competenze pedagogiche dell’allenatore nei giochi sportivi.
• La “match analysis” dei giochi sportivi: Calcio, Rugby, Pallavolo, Basket

D’Ottavio S. Insegnamento e allenamento della tecnica calcistica: basi
teoriche e metodologiche. Calzetti&Mariucci Editori (2021).
Documenti, articoli e dispense fornite dal docente.

Regole di gioco e regolamentazione delle attività agonistiche
 Studio dei fondamenti tecnici di base
Elementi di tecnica applicata
Le situazioni di gioco
 Lo studio dei fondamentali del gioco collettivo
 Sistemi di gioco e sua evoluzione
 L’ apprendimento della tecnica
 I processi mentali ed i circuiti di regolazione dell’azione.
 Anticipazione complessa e movimenti di finta.
 Schemi di reazione semplici e multipli, relativamente al tipo di prestazione.
 Aspetti teorici e pratici della tattica e della tecnica nelle discipline “open”.
 Conflittualità relative fra il fattore “velocità” ed il fattore “precisione” dei movimenti.
 Didattica dell’insegnamento delle abilità tecnico-tattiche.
 Le competenze pedagogiche dell’allenatore nei giochi sportivi.
 La “match analysis” dei giochi sportivi: Calcio, Rugby, Pallavolo, Basket

Documenti, articoli e dispense fornite dal docente

• Regole di gioco e regolamentazione delle attività agonistiche
• Studio dei fondamenti tecnici di base
Elementi di tecnica applicata
Le situazioni di gioco
• Lo studio dei fondamentali del gioco collettivo
• Sistemi di gioco e sua evoluzione
• L’ apprendimento della tecnica
• I processi mentali ed i circuiti di regolazione dell’azione.
• Anticipazione complessa e movimenti di finta.
• Schemi di reazione semplici e multipli, relativamente al tipo di prestazione.
• Aspetti teorici e pratici della tattica e della tecnica nelle discipline “open”.
• Conflittualità relative fra il fattore “velocità” ed il fattore “precisione” dei movimenti.
• Didattica dell’insegnamento delle abilità tecnico-tattiche.
• Le competenze pedagogiche dell’allenatore nei giochi sportivi.
• La “match analysis” dei giochi sportivi: Calcio, Rugby, Pallavolo, Basket

Processi di invecchiamento
• Le modificazioni fisiologiche: Apparato Cardiovascolare, Apparato Respiratorio, Sistema
Alimentare, Apparato Emopoietico, Sistema Renale, Apparato Nervoso, Apparato
Endocrino, Sistema Immunitario, Sistema Tegumentario, Sistema Uditivo, Linguaggio,
Apparato Visivo, Apparato Muscolo-scheletrico
• effetti dell’attività fisica sullo stato di salute
• L’ attività fisica preventiva
• L’intervento cinesiologico
• Le cadute negli anziani: dimensioni del problema
• Le cadute negli anziani: fattori di rischio
• Efficacia degli interventi preventivi
• Attività fisica ed obesità
• Attività fisica ed Ipertensione arteriosa
• Attività fisica ed Ipotensione ortostatica
• Attività fisica e osteoporosi
• Attività pratica: esercizio fisico per la terza età

Documenti, articoli e dispense fornite dal docente.