Università degli Studi di Roma "Tor Vergata"

OBIETTIVI FORMATIVI:
Obiettivo del corso è formare studenti in grado di utilizzare il modello della dinamica dei sistemi, con particolare riguardo a: definire la dinamica dei problemi, sviluppare ipotesi riguardanti la struttura sottostante il comportamento del problema, analizzare e validare modelli di simulazione, progettare politiche per migliorare il comportamento sistemico. L’enfasi è sulla progettazione di modelli di simulazione per spiegare il comportamento di sistemi dinamici complessi, e quindi riprogettare i modelli per proporre l’implementazione di politiche per migliorare il comportamento di tali sistemi. Oltre ad apprendere dalle lezioni frontali e dai materiali didattici consigliati, gli studenti acquisiscono competenze pratiche attraverso attività in classe e un progetto di gruppo.
CONOSCENZA E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE:
Gli studenti acquisiscono una conoscenza approfondita del modello della dinamica dei sistemi, con particolare enfasi su: identificazione dei problemi, formulazione di ipotesi, analisi e validazione dei modelli, progettazione di policy.
CAPACITÀ DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE:
Gli studenti sviluppano le competenze per: (1) definire i problemi in chiave dinamica; (2) formulare ipotesi (in parole, diagrammi o equazioni) come spiegazione provvisoria del comportamento dinamico di un sistema complesso; (3) analizzare la struttura di un modello per apprenderne le dinamiche comportamentali; (4) analizzare e testare un modello di simulazione per migliorarne affidabilità e utilità; (5) testare la sensibilità del modello alle ipotesi; (6) identificare un problema dinamico nel mondo reale e condurre un’indagine empirica e teorica, che si conclude con un modello esplicativo, una relazione scritta e una presentazione orale.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO:
Gli studenti imparano a formulare giudizi sia sulla struttura (le relazioni tra le variabili) che sul comportamento dei sistemi complessi. Inoltre, gli studenti imparano a giudicare: l’adeguatezza della definizione dei problemi e dei limiti del modello dal punto di vista del cliente; l’adeguatezza delle loro ipotetiche spiegazioni per il comportamento problematico; l’affidabilità e l’utilità del loro modello dal punto di vista del cliente; i dati richiesti alla luce della sensibilità del loro modello alle stime dei parametri; se le alternative di policy che sono attraenti durante le simulazioni sono fattibili nel mondo reale.
ABILITÀ COMUNICATIVE:
Gli studenti sviluppano le abilità per: organizzare una discussione scritta di un progetto di modellazione in modo da evidenziare il problema o la domanda di ricerca, l’ipotesi, il metodo di analisi e verifica dell’ipotesi e le implicazioni di policy dell’indagine; effettuare presentazioni orali del loro lavoro; progettare e presentare diagrammi in modo tale da facilitare la comunicazione e la comprensione; tradurre le informazioni tecniche in un linguaggio comprensibile per un potenziale cliente. Inoltre, gli studenti acquisiscono ulteriore fiducia nelle loro capacità comunicative attraverso discussioni e confronti nel corso delle lezioni frontali e delle esercitazioni.
CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO:
Gli studenti sviluppano le capacità per: condurre ricerche e realizzare progetti con un elevato grado di indipendenza, responsabilità e affidabilità; interpretare i risultati della letteratura scientifica e dei documenti di policy; scrivere e comunicare in modo efficace.